人智協同微教研，展現數據的強大力量

　　在近日召開的教育部教育技術與資源發展中心(中央電化教育館)智能研修平臺應用試點工作總結交流活動中，一場以“人智協同 促進教師專業成長”為主題的微教研活動，體現出數據在教研活動中的強大力量，得到與會代表的高度評價。

　　活動中，首先由石家莊市實驗小學張珊珊老師帶領學生們展示了小學三年級數學《探索樂園》的課例。

　　張珊珊老師的課堂充分體現了以學生為主體的教學理念，設計精當且富有成效。師生互動流暢高效，小組合作與分享精彩紛呈，生生互動思維碰撞不斷，呈現出一堂互動質量高、思維含金量足的優質課。

　　現代中慶AI智能錄播全程跟蹤課堂，并在大屏幕中同步展現課堂數據動態采集，以及智能研修平臺數據分析的結果。

　　隨后進行的微教研活動，由石家莊市長安區小學數學研修工作坊七位老師共同參與。這次微教研是針對展示課的第四次課后研討。研討中錨定問題，精準探究，實現課堂教學的不斷改進，充分展現了協同、精準的AI教研特色。

　　在授課老師張珊珊進行教學反思后，教研話題首先從提問維度分析開始，通過3次磨課的數據，呈現課中提問數量從37個減少到19個，問題更精準。在不斷優化中，各個教學環節中的問題設置也更趨合理。

　　探討學生小組討論時，教研老師看到學生行為一致性曲線出現斷崖式下降，同時參與度曲線達到0.99的極高值，細究其中原因，反映出學生能夠快速理解老師的要求，迅速進入討論狀態，并呈現積極的討論狀態。

　　在三次磨課試講中，可以看到張老師的課堂巡視范圍由集中一地到不斷變大，張老師的不斷改進，讓她在學生小組合作學習環節中能夠兼顧到每個小組的學習情況。對標課標要求，這一變化體現出關注每一個學生理念的落實。

　　第一次試講中，在學生分享環節，學生抬頭率只有0.5，沒有參與分享的學生顯然專注不足。張老師在教學設計中加入了學生理答內容，讓在座學生也積極參與思考，學生抬頭率從0.5上升到0.75。

　　通過長安區自己設置的評價量表，評課老師對課堂教學進行評分，AI自動生成教師能力矩陣圖，課堂教學每一個維度的優勢和不足得到清晰呈現。

　　數據為教學教研帶來全新的感受。張珊珊老師特別強調，回看學生學情曲線對自己的觸動特別大，自己在教學中投入的不同，在曲線上都能夠很清楚的形成波動。探究曲線的變化，讓我可以準確找到問題的所在，推動著我在教學理念和教學行為上的轉變。

　　長安區小學數學研修工作坊主持人謝明老師在總結發言中提到，人智協同教研，讓我們感受到數據帶來的強大力量，參與教研的每一位老師都能夠收獲專業成長，都能夠觸發我們理念的變化。

　　現代中慶不斷對數據“價值密度”進行深度挖掘，利用AIGC技術優勢，實現從"看見"到"洞見"的價值躍升，助推數據進一步參與到教研活動中，更加易用、好用，為教師專業成長精準助力。