高博會 | 深圳大學打造信息化建設，賦能人才培養質量提升

　　2024年政府工作報告中提到“大力推進現代化產業體系建設，加快發展新質生產力”。發展新質生產力，要求教育系統在構建人才自主培養體系、深化創新人才培養方面進行改革和創新。

　　高校作為人才培養的重要高地，提高人才培養質量是高校的首要目標。近期，深圳大學開展本科教育教學線上評估工作。數位專家通過高校督導巡課平臺進行線上聽課、 觀察記錄 ，引導督促學校遵循高等教育規律和本科人才培養規律，聚焦本科教育教學質量保障體系全面提升，為學校形成質量文化合力提供了實踐依據。

　　審核評估信息化，還原課堂實況

　　課堂教學實況是專家評審的重點，但線下時間難協調、網絡直播延時斷線、學校設備繁多、平臺操作復雜等是專家評審的常見問題。

　　為此，深圳大學聯合奧威亞打造本科教育教學評估錄播系統與督導巡課平臺。平臺支持專家根據課室、課表或預覽布局開展線上巡查，自主切換、同步觀看課堂全景畫面、教師畫面、學生畫面、課件畫面與板書畫面，實現毫秒級聲畫同步效果， 為專家線上與入校“一體化”評估、校內與校外集體“會診”模式落地提供環境支撐，充分發揮好教育評價指揮棒作用。

　　在提升評估效率方面，專家無需親臨現場，使用手機、電腦及平板等多端訪問平臺，任意調取錄播教室進行巡回查課、隨機聽課和觀看公開課，實現巡課便捷化。在數據安全方面，巡課平臺滿足GB/T22239-2019《信息安全技術網絡安全等級保護基本要求》的第三級要求。直播全程支持多重權限管理，避免突發干擾。

　　重塑教學空間，打造“以學為中心”課堂

　　2021年教育部印發《普通高等學校本科教育教學審核評估實施方案(2021—2025年)》，在指標設計上將“推進信息技術與教學過程融合”列入審核重點。深圳大學積極推進信息技術與教學過程的融合，推動互聯網、大數據、人工智能等現代技術在教學和管理中的應用。

　　以深圳大學教育學部為例，打造了精品課、微格教學實訓、書寫技能實訓等信息化課程，這些課程依托于信息化教室建設，從“以學為中心”的課堂教學導向出發，是學校探索網絡化、數字化、智能化和個性化教育的一種新探索和新嘗試。

　　在設計新穎的微格教學實訓室，一個班的學生被分成不同小組，每個小組將會進到相應的微格課室進行試講。老師會在微格教學控制室中，遠程實時掌控每一組學生的訓練情況，給予教學反饋。 學生的模擬教學訓練將通過錄播設備清晰完整地錄制下來，通過回放視頻可以看到自己的教學表現，快速準確地獲取反饋信息，及時調整語音表達和肢體動作。

　　在微課制作室，教師一鍵開啟設備，多角度拍攝和多畫面采集，實現教學內容的全方位、多角度、立體式記錄。隨后，課程資源同步歸檔至云平臺，教師可以根據課程設計進行視頻編輯，構成網絡公開課、網絡慕課、網絡選修課、精品課程資源的應用模式。

　　在智慧書法室，為提升書法教學效率，擴大書法名師的資源輻射作用。教室由跟蹤攝像攝像機、書法演示儀、學生書法臨摹臺、教學顯示屏等構成。上課時，攝像機支持自動跟蹤、拍攝教學教師，實時記錄板書、ppt內容，形成圍繞書法教材的完整教學視頻，滿足學生對書法碑帖臨摹及書法習字等學習的需求。

　　在遠程教學室，主講教室和聽講教室均設有錄播設備，上課時同步顯示PPT課件、主講老師和提問學生的教學場景。當主講老師切換為對話模式時，主講教室的大屏可以切換為聽講教室的情景，實現主講教師與聽講教室學生的音視頻遠程互動，提升教學沉浸感，輕松實現多校(校區)互動教學。遠程教學設施也支持教師與校內外專家、中小學教師進行交流與合作，拓展教學視野，探索最新的教學理念和方法。

　　為了提升學校對各個教室的高效管理，教育學部還建設了智慧集控中心。管理人員可以通過集控平臺，同時管理多間教室，實現遠程的批量開關機處理。學校領導在集控中心根據課室、課表，選擇教室開展線上巡查，隨時調控、切換、放大多間教室教學畫面，教室內老師授課畫面、學生學習畫面、課件內容等多場景清晰可見 ，滿足學校全面巡查和重點督查的應用需求，助力以評促改、以評促建工作落地。

　　深圳大學作為內地發展最快的綜合性大學之一，充分運用現代信息技術手段到學校自評、專家評審、課堂反饋、督導巡課、課程教學、人才培養等方面，為以信息化技術助力學校高質量發展、發揮科技創新效用提供了參考范式。在第61屆高等教育博覽會，奧威亞將攜AI新品、新技術和新方案參展。誠邀您蒞臨展位指導，共同探討教育數字化轉型新路徑！